“師妹比師姐更適合做女朋友”辯論賽總結

“師妹比師姐更適合做女朋友”辯論賽總結六篇

【禮儀】導語，我們大家眼前所閱讀的此篇文章有7661文字共六篇，由鄭函小潛心修訂之后上傳?！皫熋帽葞熃愀m合做女朋友”辯論賽總結歡迎大家收藏，希望對你有幫助！

"師妹比師姐更適合做女朋友"辯論賽總結 第一篇

1亞當是上帝創造的第一個人 如果學姐比學妹更適合做女朋友的話.亞當豈不是要孤獨一生 怎么會有人類千百萬年的種族繁衍呢?

2我們是男生我們最有發言權 我們當然知道什么樣更適合做我們的女朋友?

3那你作為一個正常的女同志你怎么知道我們男生心里到底需要什么樣的女生呢?

4你不覺得師妹更適合做女朋友嗎?

5每年大一師妹的到來,師兄都幫師妹提包,約師妹吃飯,傳授各方面經驗和技巧,而對師姐只是敬重敬重,由此可見,師兄喜歡找師妹,是吧?

6師妹需要師兄,更適合做女朋友,師妹和師兄的結合無疑是完美的,師兄所經歷的無數經驗,而這些寶貴經驗最想給的就是師妹,你不覺得嗎?

7你覺得防火防盜防師兄,這句話的由來有什么緣故嗎?

8一般情況下,男生好勝心強虛榮心也極強,而師妹的弱勢會給男生很大的鼓勵和自信,而師姐能嗎?

9如果你是男生,和師姐談戀愛,你會覺得有壓力嗎?

10如果你是男生,和師姐談戀愛,那你會想成為兩個人的主導者嗎?

11如果你是男生,你xxx朋友會選擇比你強的女生嗎?

12當你是一個旁觀者時,看待身邊的朋友和師姐談戀愛,你會對他有什么想法,很支持嗎?

13當和朋友提起時,你能很自信地說出你上姐弟戀嗎?

14你會選擇一個思想比你成熟歷練,事情比你多的女生嗎?

15你的父母會十分支持你找比你大一屆或者幾屆的師姐嗎?

16你敢肯定成熟的師姐就一定擁有成熟的愛情嗎?

17男的可以掌控一片天可以做主,這也符合中華傳統,所以師妹是值得你擁有的,難道不是嗎?

18師妹比師姐年輕,即使美貌可以同等,但年齡就是優勢,難道你就對師妹不動心嗎?

19面對畢業壓力,師姐會理性考慮感情問題,難道不是嗎?

20偉xxx多數都是男的比女的大,像羅密歐與朱麗葉,由此可見,師妹更適合做女朋友,難道不是嗎?

21難道你希望有個弟弟形象的男朋友嗎?

22請問對方辯友,在許多愛情電視劇,有許多姐弟戀,但結果都是以失敗告終,這不說明選女朋友要選比自己年輕的嗎?

23請問對方辯友,我國的<<婚姻法>>規定男和女的適婚年齡為22歲和20歲,這不說明從婚姻層面證明了男生要找自己年輕的女生結婚嗎?

24師姐會因為某些固執而教訓你,難道這就是你想要的嗎?

25在一個比賽中,你參加了一個游戲,這個游戲是讓你將一朵鮮花,送給你的師姐或是師妹,你會送給誰?

26在一個上午,你在路上,這時一個師姐和一個師妹同時向你問路,你會先回答誰?

27在超市中,你賣東西后,身上只剩下5塊錢,而這時同時有師姐與師妹兩個人向你借5塊錢,你會借給誰?

28談戀愛時,你覺得女生照顧男生還是男生照顧女生?

29好吧那再請問一下 那你認為應該找朋友的男生還是女生呢?

30如果和師姐談戀愛,你覺得你是她的依靠還是她是你的依靠?

31面臨畢業的壓力,師兄、師姐來說,哪一個會更加堅持感情的延續呢?

32如果作為一個有責任的男生,你覺得你會全力去保護你所愛的人還是讓女生去照顧你這個所謂形象弟弟?

33愛師妹是一種個人行為,還是一種愛情問題?

34選師妹是一種觀念,還是一種社會現象?

35愛師兄是一種選擇,還是一種社會現象?

36愛師兄是一種追求,還是一種希望?

37如果你找一個師弟做男朋友,當你和父母說起時,你會有點害羞還是尷尬呢?

個人辯論賽技巧總結 第二篇

(一).知己知彼

辯論是一種針鋒相對的交戰,知己知彼就在這種舌戰中顯得很重要,知己,使之對于己方的理論自我詰難,反復推敲,以求嚴謹縝密,萬無一失.立論的詰難與推敲,大體有三個方面:一是論點檢查;二是論據檢查;三是論證方法的檢查.只有通過論點、論據、論證方法的反復檢查,確信己方"戰旗"鮮亮,充足,"戰術"精巧,方能在辯論中充滿自信.這就是知己.

知彼及了解對方.辯論中的觀察,說到底是辯論雙方對于對方言談舉止、神態表情的微妙變化及其含義進行判斷與捕捉.其方法如下:

1.投石問路.是指先提出一兩個問題作為試探,探明虛實,才能定出主攻方向.這往往是用于情況不明的時候.

2.捕捉戰機.心理學研究表明,人往往會通過其舉止神態及習慣性動作,流露出他內心的活動.比如雙手揉搓這種動作顯示思考緊張,顫抖的語言顯示慌亂等等.在辯論中要善于抓住這些細節判斷對方情緒,捕捉戰機,或打亂對方思緒,或層層進逼,這就是所謂的"強勢打法".但這是用于己方隊員有相當經驗或準備相當充分而對方實力與己方相差懸殊的情況,否則一般而言,在對手與己方相差不大的情況下,是很難抓到這種戰機的.

3.緩和氣氛.辯論決非爭吵,更非斗嘴.因此雙方都有責任調節氣氛,是辯論在心平氣和的條件下進行.若觀察到對方情緒激動,就要設法用語言調節,使氣氛平緩;若發現對方怒形于色,應考慮以幽默輕松予以調節.無論對方是否做出反應,至少己方不能被對方情緒影響,或跟隨其負面情緒.經管學院對于辨風的強調向來以儒雅為主,保持風度,這是一個良好的傳統,應該要延續下去.

(二).舉事證理

事實勝于雄辯,擺事實講道理,應該說是辯論中最基本也是最常用的方法.可以舉例對己方進行論證,也可以具實力反駁對方進行駁論.動用舉事例的邏輯技巧,要注意以下兩點:一是所舉事例越具有典型性,說服力越強.二是要對所舉事例進行深入,不是光把它擺出來就夠的,因為評判或是觀眾在場上聽取發言的短時間內,都沒有時間思考你舉出的事例對論證你方觀點有何用處,只有靠辯手自己揭發和闡明事例與道理間的必然聯系,是舉例與證理有機的結合起來,才能充分發揮擺事例,講道理的作用.

(三).以退為攻

具體做法是:先行一句虛假肯定,稍作停頓后,立刻是實行邏輯性轉折,完成攻擊.這種方法的要求比較高,因為邏輯向部分的轉折是最重要的部分,要直搗對方要害,令對手措手不及.例如:蘇聯外長莫洛托夫是個出身貴族家庭的外交官,在一次會議上,英國工黨一外交官發難說:"您是貴族出身,而我家祖祖輩輩是礦工,我們倆究竟誰更能代表工人階級呢?"莫冷靜的回答:"你說得不錯,但我們倆都背叛了自己的階級."

(四).以牙還牙

就是在辯論之中以其人之道還治其人之身.或者接過對方的話題,將其與己方思路接軌,在行進中偷梁換柱,走向對方觀點的反面,完成.這種方法主要用于體現對方講歪理或不講理的情況.比如要反駁某人自以為清高目中無人的言論:只有羊啊、豬啊才是成群結隊的,獅子老虎都是獨來獨往的.可以這樣說:獅子老虎固然是獨來獨往的,、蜘蛛又何嘗不是獨來獨往的呢?!

(五).演繹辯論

就是由一般性的前提推出個別性結論的邏輯方法.由于前提必然蘊含結論,因此只要前提是真的,結論也必然是真的.在演繹推理中,最常用的是"三段論",這是一種必然性推理,所以是一種很有力的辯論方法.

(六).二難逼進

就是用兩難推理與辯論中.他是由假言判斷和宣言判斷作前提構成的推理.之所以稱為二難,是因為它能使對方陷入左右為難、進退維谷的境地,是極有力的辯論工具.

(七).以類相推

類推即邏輯學中的類比,它是在辯論是列出一個對象,與對方提出的對象相比較,再由這兩個對象在某些屬性上的色,可以顯示出辯手論證性與機智性.例如:一位牧師向一位xxx黑人領袖提出詰難:"先生有志于黑人解放,xxx黑人多,何不去xxx?"黑人領袖反駁道:"閣下既有志于靈魂解放,地獄靈魂多,何不下地獄?"

(八).歸謬反駁

在邏輯學中叫做歸謬法,即從對方觀點出發,引出一個荒謬的結論,從而證明對方的論題虛假.這種方法堪稱邏輯學上的"顯微鏡".

以上種種是辯論中運用邏輯進行攻擊的技巧,下面我們將向大家介紹辯論中語言攻擊的技巧.

校園辯論賽活動總結 第三篇

1、活動宗旨:開學伊始,為了豐富校園文化生活,提高廣大同學的普通話水平,鍛煉同學們的思辨、能力,展現華夏語言魅力,學院舉辦" 思想飛揚、碰撞"09級新生辯論賽.

工作開始和結束時間:10月15日—10月25日

參加人數:72人

人員分工:部長候義秀總負責此次辯論賽,負責協調辯論賽的相關事宜;副部長杜娟負責此次辯論賽的宣傳工作;各干事分別負責活動資料的記錄及整理,如圖片資料,由孔令玲負責;文字資料由胡陳陳、田霄怡負責;全體部員共同討論并確定辯題.

2、本輪辯論很好的調動了各班同學的活動積極性,各班同學都能夠積極得參與到其中去,并且都很認真地準備了辯論賽.

3、

(1)預期目標:希望能夠很好的調動各班同學的參加辯論賽的積極性,并選出優秀的代表隊及選手,為下一輪的進一步篩選、為校賽選出精英做準備.

(2)實際成果:在本輪辯論賽中有很多同學都表現出了較高的水平,也有一些辯手在儀態動作上有不規范的情況.

(3)產生差異原因:同學們對賽制不是十分了解并且經驗不足.

4、此次活動最有特色的地方:比如第五場第一組在辯論賽中打出了很多內容,效果非常好,此次辯論賽整體上同學們表現的都很好.

5、此次活動中最成功的地方:

(1)準備工作做得很充分;

(2)比賽時間控制得比較好;

(3)比賽賽場井然有序;

(4)各部員分工明確,各司其職;

(5)比賽期間沒有產生突發狀況.

6、活動中的不足:圖片收集時,沒有考慮到照相機沒電的情況.如果有再一次參加的機會,一定注意準備好電池,并多做其他準備.

二.活動開展條件

1、有利條件和機遇:辯論賽正值開學伊始,同學們參加的熱情十分高漲,并且受到學長學姐們的指導,辯論水平比較高.

2、限制因素:因為正處于開學伊始,學院活動較多,時間安排上常會和其他活動產生沖突,因此,辯論賽時間較原計劃有所延后.

3、活動在哪些方面最需要幫助:在時間安排上,需要和其他各部門協商好,為辯論賽的開展讓出時間.

三.活動的輻射影響

1、活動直接人群和人數:活動直接參加的是09級新生,共72人.

2、此次活動邀請了其他學院辯論隊成員擔任嘉賓,為新生作點評,有利于新生辯論水平的進一步提高.

3、新聞媒體對活動的報道:出海報,宣傳板,以及記者團對辯論賽的報道.

4、后續活動計劃:接下來將進行第二輪辯論賽,以班級為單位,每班各出一支隊伍,分別進行比賽,之后,獲勝兩隊再次進行比賽,爭奪冠亞軍,剩余兩方爭奪季軍.

四.經費開支明細

辯論賽活動總結 第四篇

一、活動目的及意義

此次辯論賽活動一來是為了鍛煉同學們的口才能力,拓展學生的知識面,提升學生的思辨能力;二來辯論賽是團隊合作的比賽,舉辦辯論賽有助于培養同學們的團隊合作精神;三來此次辯論賽也是為新一屆文法學院辯論校隊選拔一批優秀的辯論人才,代表文法學院參加下一屆的校辯論賽,從而提升我院的辯論校隊的整體實力.總之,通過此次辯論賽的舉辦,可以提高同學們的口才能力、溝通能力、團隊合作能力等,也有助于促進我院辯論校隊的長足發展,發揚我院優良傳統.

二、活動基本情況

活動時間:20xx年x月x日至4月x日

活動地點:初賽、復賽、半決賽在一教213教室,決賽在模擬法庭

主辦單位:文法學院學生會學習部

協辦單位:文法學院學生會辦公室

三、活動概況

此次辯論賽前后持續一個多月,分為前期宣傳和報名、比賽階段、后期總結三個階段.

前期宣傳和報名:前期宣傳采取全方位的宣傳手段,包括貼海報、廣播等大眾傳播方式,以及召開班長會議,讓班長回到班里進行宣傳,組織報名工作,最后是學習部和辦公室的干事分別在各個專業進行宣傳.

比賽階段:分為初賽、復賽、半決賽和決賽四個階段,每個星期進行一個環節,采取淘汰制,每場采取抽簽的方式確定各隊的辯題和辯方.

總結階段:此階段主要是包括總結優秀辯手名單以及前三名參賽隊伍的人員名單,及時將榮譽證書和獎金頒發下去,還有進行活動的總結,做好記錄和存檔.

四、活動自我評估

此次辯論賽總體上是成功的,取得了預期的效果,其中有幾個方面做得比較的成功,可以在以后的活動舉辦時加以借鑒和學習.

1、活動前準備充分.具體體現在多次核對和修改策劃書、全面到位的前期宣傳動員工作,到達了讓同學積極踴躍地參與比賽、提前準備好各種比賽道具,如倒計時牌以及橫幅等,最后就是多次召開相關例會,集體討論相關事宜,使分工合理、科學、明確.

2、活動舉辦期間.能夠靈活處理各種突發事情,體現了較強的應變能力.例如:起初印發的比賽賽規出現了一點小小的錯誤你,后來及時調整過來,沒有給比賽造成很大的影響.

3、活動后能及時總結得失.在每次比賽結束以后,部門都會召開相關例會,認真總結活動舉辦期間的得失,爭取在下次的活動中做得更好.

4、部員們認真負責,不怕苦,不怕累的精神可嘉.由于比賽持續時間長,任務繁重,因此對部員們的壓力是非常大的,每位干事都能在整個比賽中,堅持不懈,持之以恒,善始善終實屬難得.

5、學生會各個部門的配合密切.首先體現在學習部和辦公室之間配合密切,再者其它各個部門能夠各司其職,促成比賽的順利進行.

6、每次活動前能及時召開例會,討論比賽事宜,具體安排各項工作,而在每個比賽日結束后能及時做好總結.

但是此次辯論賽也存在以下諸多的不足之處,需要在以后的活動中十分注意:

1、由于疏忽大意,在申請教室做比賽場地時.未能齊備各項手續,影響了賽場的布置.

2、在挑選辯題時,沒有進行仔細的,使得有些辯題具有明顯的偏向性,影響了比賽的激烈程度.

3、在印發辯論賽的比賽規則時,出現了一些模糊不清的地方,但后來及時糾正了錯誤,避免了重大的失誤.

4、學生會各個部門雖說配合密切,但是大部分集中在部長等人,大部分干事并未能夠積極參與到此次辯論賽中.

總之,此次辯論賽總體上是成功的,取得了不錯的效果,許多經驗值得以后借鑒和學習,但是在成績面前我們也應該看到諸多方面的不足,應該認真總和反思,爭取在以后的活動舉辦中避免類似的問題.

五、活動效果

通過此次辯論賽的成功舉辦,充分鍛煉了同學們的口才能力、溝通能力和思辨能力,而且還培養了同學們的團隊合作精神,參賽人員普遍表示,通過此次比賽收益頗多.同時,通過此次辯論賽也選拔了一批優秀的辯手,為文法學院辯論校隊注入了新鮮的血液,增加了我院的辯論校隊的活力和生機,最后辯論賽的成功舉辦還在我院掀起了一股學習"學習辯論"的,同學們開始了解、關注辯論賽,特別是大一學生,從而營造了一種熱愛學習,熱愛辯論的良好氛圍,文法學院這一優良傳統又一次得到了弘揚.

大學辯論賽總結范文 第五篇

"金華杯"辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕,激烈的角逐,精彩的對峙將戰火點到最極至.臺上的辯手唇xxx舌戰,臺下的觀眾亦熱血沸騰,給本屆"金華杯"辯論賽劃上圓滿的句號.

酒管七班勇奪桂冠,旅管二班位居第二,旅管三班取得第三名,楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的余波、餐管的張良等11位同學被評為優秀辯手.最后05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細的點評.此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評,同學們也都積極地參與了近來,使得辯論賽增色不少.最后我們祝賀管理系"金華杯"辯論賽取得圓滿成功,也期待更多類似優秀學生活動的舉辦.

大學生辯論賽詳細總結 第六篇

此次活動還是取得了很大的成功,它豐富了大學生的課余生活,活躍了校園文化,培養了當代大學的團隊,競爭,進取的素質,體現了當代大學生的精神面貌.鍛煉了同學們的口才和應變能力,增強了同學們的團隊意識和集體榮譽感.比賽雖然已經結束了,但它帶給我們的東西確實不少,也許在活動中有遺憾的地方,我們會進行理性的與總結,對不足之處加以改進.同時要認真總結經驗,既要努力揚長避短,以要勇于創新,爭取在辯論賽的大舞臺更上一層樓,為學生獻上更多的精品活動,讓他們的大學生活更加豐富,更加充實,更加有意義.

學生會學習部

xx班