有關高三化學教學工作總結

有關高三化學教學工作總結七篇

【工作總結】導語，我們所閱讀的本篇有26491文字共七篇，由尤曉波仔細修正之后發布。有關高三化學教學工作總結感謝大家閱讀，希望能分享給用的到的朋友！

有關高三化學教學工作總結 第一篇

一、課改之風來襲,教學思想改觀

今年,是廣西實行新課改的第一年,課改之風來襲,教學思想和教學方式也要隨之改變.一切為了學生.一方面,培養學生的自主學習能力很重要.課堂上舍得花時間給學生,讓他們能有充分的時間看書、思考和練習,不能讓學生太過依賴老師.另一方面要培養學生合作學習.

合作是很重要的學習方式.指導學生學會和同學之間合作,懂得合作學習的重要性,學會主動尋找學習方法,主動學會解決問題.在課堂處理時,時時體現學生的主觀能動性,盡力挖掘學生的潛能,既可以達到良好的教學效果,也可使學生增強學習的信心和成就感.

二、學習小組合作,促進學生高效學習

學習小組合作的課堂教學方式已經是勢在必行了.學習小組的運作已經稍顯成熟了,學生對于這一學習方式也比較熟悉.

第一,學生需要主動與他人合作,了解合作這一方式的重要性;

第二,學會尋找問題、分析問題、解決問題,并要主動與他人分享自己所掌握的知識和學習方法;

第三,學會表達自己的觀點,學會展示自己的學習成果.課堂效率提高了,對于學習的方式、學習的狀態也會有很大的幫助,可以促進學生學習的積極性,增強學習的信心.

三、習慣從基本抓起,學會主動思考

學生的自主學習能力比較弱,沒有形成較好的學習習慣,不會主動思考問題.所以,鍛煉他們形成良好的學習習慣,從基礎抓起,穩步前進.在做筆記的時候,把要點記清楚,課后再補充完整,還要注意表達方式的準確,養成規范表達的習慣.在作業完成方面,進行選擇性的批改,或者采用同學互改的形式,以提醒學生注意預習和及時復習.在一些階段性的考試中,題目錯誤的書寫到錯題集,一一改正,并自己在錯題后面寫出清晰的解釋,意義在于一方面可以再次熟悉這種類型的題目的做法,另一方面是在往后的復習中可以參考同種類型題目的做法,也可系統的復習自己常常出現錯誤的題型.

學會思考,是很重要的學習方式.學會的思考,能有效地解決問題.課堂的思考時間一定要足夠,讓學生充分地運用自己的大腦,來分析和解決問題,以此來自主提高學習效率.

由于缺乏教學經驗,使學生掌握的不扎實,結果花費了許多時間,導致期末的復習時間有些緊促.而期末的成績不是那么的理想.但這不并使我失去信心,我會再接再厲,汲取更多的經驗和優秀的教學方式,擯棄不足,相信一定會有很大的改善,也能使學生的學習習慣更好,學習興趣更濃,學習態度更端正,學習勁頭更足,取得的成績更理想.

高三化學教學工作總結 篇2

一、積極抓好日常的教學工作.

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,xxx集體備課.每位教師的電教課比例都在90%以上.每周至少兩次的學生作業,要求全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;認真上好的學生實驗,要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象,課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,也由專人負責出題,并要達到一定的預期效果.

二、積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進.

本學期學校推行了多種的教學模式,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法.本學期上了一節區級示范公開課.都能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,使用啟發式教學,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平.

三、加強業余時間的業務學習.

積極學習各種知識,以充實自己,以便在工作中以堅實的知識作為指導,更好地進行教育教學.以適應當前教育的形式,給自己充電.我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習.學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同志制作課件,上網查找資料等等.

四、下學期努力方向.

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識爭取上做到課課清、段段清.利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力.

2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步.

3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己.

4、以平等的心態去和學生交流,以真誠的心去換取學生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學生敬畏你更要親近你,打心眼里接受你愛你疼你.

5、在教學上下功夫,努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步.

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作.社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化.作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命.

高三化學教學工作總結 篇3

面對自20xx年以來高考化學xxx難度逐年提高的現實,結合所帶班級學生的實際情況,按照年級組的統一部署,組織了一年來教學工作,現總結如下:

一、分析學科特點,提振復課信心

化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多.針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位.

二、采用章節和專題相結合的方法,扎實推進復習進程,提升學生能力

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發,將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習.在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,xxx,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法.在整體內容的安排上,我將工具性范本知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排.通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然.為學生構建起扎實的完整知識體系.

三、向課堂要效率,向考練要效果

課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習.抓課堂是實施有效復習的關鍵.這對我們教師提出了很高的要求,關于這一問題,我在前面已經談過了.我在復習中狠抓限時練習和綜合考練.我將作業根據題量和難度,讓學生限定時間來完成.同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的xxx,在第二學期,我還自己選擇命制了十二套化學xxx,利用晚自習等時間進行檢測.這些做法,使教學得到了充分的落實.

四、幾個值得研究的問題

1、09屆高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:

2、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力?

3、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

4、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;

5、要強化學科規范,要強化化學計算能力的培養;

6、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;

7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習.

以上如有不妥,敬請批評指證.

高三化學教學工作總結 篇4

本年度我擔任高三（3）、（4）班的化學教學工作,并兼高三（3）班的班主任工作.感覺壓力很大,需要學習的地方很多.在教學工作中,我兢兢業業,踏踏實實.以下是對這一學期化學教學工作的總結.

一、分析學科特點,研讀考綱,多做高考題,提高復習的信心

二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

我們高三備課組統一計劃:第一階段的基礎復習,穩扎穩打,打好基礎.這階段復習主要以<<必修1>>、<<必修2>>、<<化學反應原理>>、<<有機化學>>基本教材為線索,<<金版新學案>>為教輔,進行系統的復習.考綱規定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯系,是第一階段復習要解決的重要問題.

在復習課的教學過程中,我感覺不能簡單的將知識點進行堆積,師生應互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識"點"梳理成知識"線",并編織成知識"網".同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系.這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的.

三、注重學生平時的練習

給學生提出以下兩個要求:

（1）回歸課本,精讀教材,字斟句酌.

系統復習,自始至終都應以教材為本,回歸教材,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性.對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識,進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等對知識點之間的相互關系及其前因后果.如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等.應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等.此外,要重視對化學實驗內容的復習,而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力.

（2）做一道題會一道,通幾道.

練習不在于多,而在于精.在練習過程中,如果遇到不懂或者模糊的知識點,要馬上復習,找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率.

四、分析學生每次考試情況,對癥下藥.

每次考試,都是一次練兵,重要的是發現學生存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜.

五、反思

1、知識復習中,構建知識框架和體系,讓知識點融會貫通,再由此上升為學生的解題能力,這個能力還有點吃力,有待提高.

2、例題、習題的選擇講解還不夠典型,今后要精心設計,要有梯度,要有邏輯,這樣才能學生學得輕松,效率高.

3、要注意提升學生的信心和興趣,多鼓勵、表揚學生.

4、要強化學科規范,要強化化學計算能力的培養

5、還要多做題,多反思,多學習.

高三化學教學工作總結 篇5

光陰如箭,歲月如梭.隨著20xx年高考一落幕,我們的工作也就此告一段落.在這一年里我繼續體會著做老師的艱辛和快樂,繼續把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業上,傾注于每一個學生身上.俗語說"一份耕耘、一份收獲",回顧高三這一年來的教學工作,我有著幾分充實、幾分感概,下面我對這一年來的工作作一總結.

一、認真研究考試大綱,把握復習方向

考試大綱是命題的依據,也是高考復習備考的依據.所以我首先認真研讀了<<考試大綱>>,明確每一單元的重點知識點與考點、xxx類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等.其次再結合08、09兩年寧夏高考化學xxx的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路,制定相應的復習計劃.第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后,再合理的有針對性的選擇使用.

二、高標準,嚴要求

俗話說"嚴師出高徒".化學用語的書寫和表達的準確、規范,決定了高考的成敗.所以我們每節課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,剛開始我把合格標準定為對八個,大部分同學會對五六個.后來我將合格標準改為是全對,似乎有些苛刻,但這時大部分同學會對七八個,我會對他們做些小懲罰.而對于那些錯誤較多的個別同學,我就讓他們單獨找我挨個過篩子.加強化學用語和文字表達規范化訓練,力求避免非智力因素造成的失分.

在我們班還有一個不成文的規矩,就是如果上課時沒有帶書或是卷子,我就會罰他將今天所講的內容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍.這個規矩的由來,是在高一時我發現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,于是我就想了這個簡單的方法.起初,他們有些抵觸,因為這些規定限制了他們早已習慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習慣的改變,他們漸漸體會到我的用心良苦,也養成了良好的學習習慣.

三、精講精練,提高復習效益

課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習.要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇,"遍嘗百草苦甘",爭取做到多中求少,少中求優.

而在具體講解習題時,我會事先將習題進行分類,xxx選擇典型題進行重點講解、分析,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三.對于每一道練習題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養良好的思維品質.

課堂上應該多給學生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識.一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學生的錯誤率還是很高,當和他們交流的時候,學生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了.其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程.所以后來每節課我都會留五分鐘,讓學生自己回顧、歸納所學知識,對我的教學很有幫助,對學生的知識掌握也事半功倍.

四、及時總結,落實反思

高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系.所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,我會定期檢查.

為培養學生養成在解題后再思考的的習慣.我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以優化,檢查語言表述是否規范,是否合乎邏輯.長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系.

每次考試結束后我會統計每道題的失分率,要求學生回頭看一看,停下來想一想,自己的復習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復習中對癥下藥,自我提高.復習中常用的糾錯方式有:

一種是在試卷上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析.

第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,并且尋根求源以防再錯.

第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應處,用不同顏色筆標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容.每一次練習或考試后,都要求學生及時反思,及時糾正,找出錯誤根源,從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點.努力使學生在復習的過程中達到"會做的保證對、錯過的不再錯".

五、優化考試心理,增強學習自信心

解題需要的一是知識,二是策略,三是心態.在平時的訓練中,一定要體現"平時是高考,高考是平時"的訓練思維,把學生置于一種仿真的環境.所以對于平時的作業我會要求學生在規定的時間里完成,xxx我會將習題設置分值,批改作業時不但批出正誤,還會批出分值.時間長了,就自然達到"平時訓練當大考,大考自然當小考"的境界,高考時學生的心態自然就會平和了.

作為科任,和學生在一起的時間是有限的,那么為了和學生建立良好的溝通,我經常在中午去班級答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學生聊天,詢問他最近的學習情況,遇到什么困難.適時的鼓勵他,告訴他只要學習,就會有收獲,增強他的自信心.

以上是我這一年在教學上所做的一些工作.總之,高三復習是一項系統工程,如何提高復習效率,須在夯實基礎,提升能力,注重方法訓練等環節上下功夫,在復習中作到有的放矢,加強復習的針對性,把握復習方向.

高三化學教學工作總結 篇6

這一學年,是豐收的一年.本人在這一學期里教學業績明顯.

教學中,認真備課.在備好課的基礎上,每次上課前都要把教案再看一看.教案,全為電子版的.每次上完課后,還能及時將上課心得和新發現記錄下來,及時對教案進行修改、完善.化學的題目是比較多變的,要學生做的,我們都能經過篩選,經過自己做了以后才給學生講題.本年度作業安排的較靈活,有作業本、<<基礎訓練>>、化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等.這些作業我們都能全批全改,盡管本年級學生要3+x大綜合了,但是我們也不太放心,況且還要重點本科人數呢.但我們的作業負擔并不重,因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式.

對學生進行個別輔導、指導,也是勤懇工作的表現之一.我在班里經常找個別學生進行指導,課下多在教室里和同學們之間留一會兒,讓他們問問題,有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑.

本人是高級教師,是xxx化學中心組成員,是市化學教學會理事,是山東省優質課一等獎獲得者.歷年來,在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評,所教班級學生的化學素質較高,成績突出.今年也不例外,經本人的努力,使教育教學工作成績顯著,所教班級成績較好.

帶好青年教師,應是很重要的一項工作.作為一名老教師,不但自己做好教學工作,還要指導青年教師.上學年,我任新教師王志民的指導老師.經過一年的共同努力,王志民老師成長很快,班級和教學成績優異,被評為學校教學新秀.20xx～20xx學年,我任新教師劉曉華的指導老師,同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作.這二位新教師勤奮好學,聽課特別多.在學校期中考評時,劉曉華列第二名,榮林應第三名,這二位青年教師十分努力,對學生熱情負責,個別談話、輔導較多.經新、老教師的共同努力,二位成長較快,較早地推出了研究課.

教研組工作成績突出.今年初,我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃:各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課.借此來推動全組的教研活動,促進教學水平的提高,促進教學質量的提高.在全組會上討論后分工實施.我們的中心發言人活動,確實搞起來了,尤其是高三備課組搞得很好,很有成效.每個備課組向全組出一堂研究課活動,要求要實實在在,少搞花架子,重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量.通過研究,老師們之間相互學習、相互交流、相互促進.我們的研究課和聽課活動,在全校是有目共睹的.

由于我和大家的共同努力,化學組組風建設良好,團結向上齊心協力,各項工作可以說都是先進的.這也得到了同事們和學校領導的肯定:在期中總結時,王主任就表揚了我組.

我的科研工作也取得了優異成績.我研究的問題—討論式教學模式,恰逢今年濟南市搞十大模式評比,我也申報了.在市里經過初選后,已經在濟南一中進行了課堂展示比賽.我上的課<<鹵族元素>>是很精彩的,受到了各方面專家和同行的贊揚.

高三化學教學工作總結 篇7

這學期準確的說是從暑假的培訓開始的,前一天結束中招考試,后一天便準備行囊去西安進行為期十天的暑期培訓.培訓雖然在陜師大進行,但參加的都是來自鄭州各地市的老師們,平時大家雖說在一個城市上班,但大多各忙各的很少有機會相聚,培訓給了大家一個難得的相互認識相互學習相互研討的好機會.同時,給我們上課的專家們更是各個身懷絕技,把自己研究實踐了很多年的教學理論、教學方法、實踐總結等都毫無保留的傳授給我們,從根本上改變了原先的傳統學習模式,更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,真的是受益匪淺.

培訓回來正是酷暑,每天陪孩子在家有計劃的寫作業,練琴,看書,玩耍,中間還湊機會一家人去老君山玩了兩天.主要讀了一本<<萬萬沒想到——用理工科的思維看世界>>,開學前竟然發現自己做了六千多字的讀書筆記,很有成就感.整個暑假感覺充實、放松.身體上的小毛病也逐漸消失,精力充沛,真的是為即將到來的高三日子做足了準備.事實上整個這學期確實沒有因為課多事多而感覺累,個別時候一天上八節課好像也很容易就上下來了.除了偶爾心情郁悶的時候有點不想動.

新高三照例要提前開學,我們從八月十七號便正式進入工作狀態.其實最怕高三上學期,因為我們化學面臨的一輪復習太痛苦,尤其是必修1部分.必修1內容多且是高考的重點,也是化學學科思想的入門,而我們高一初學的時候每周只有兩節課,還幾乎沒有晚自習,為了趕進度,節節都是新課.因為沒有時間講練,通常是學了下節忘了上節.知識不能及時消化鞏固,更沒時間系統復習,很多學科思想也很難形成.我問了一下,這屆學生當時最后一章沒講完就期末考試了.所以我的一輪復習是在講新課的基礎上還要適當綜合,難度可想而知.以至于這學期的每次聯考進度都達不到,都有沒復習到的題,學生也很受打擊.但為了能復習的更扎實,還不能太冒進.到最后為了趕鄭州一測的進度,后兩章只講了重要的知識點和少量的練習,少了自主鞏固練,成績自然不很理想.不過通過后續的加強練習,我想應該會逐漸進步.真心希望以后學校能給高一多安排些課,可以減輕一些高三一輪的壓力.

緊張復習的同時,我還積極參加了今年的博客大賽.雖然發的文章不多,但對于不善寫作的我也算是一大進步.其中有三篇精華,還讓我沾沾自喜了一番.

開學初我還意外被安排了化學組組長一職.還好我們組人少好帶.這學期我們除了正常的校內聽課教研,還按時參加了省里的優質課觀摩,市里的工作會,質量分析會,教研共同體的微課比賽,六校聯盟的觀摩課等等,收獲滿滿.

一學期匆匆而過,收獲就在每天認認真真的做好該做的事,接納學生的進步與失誤,也接納自己的種種情緒.但同時好像少了一些大膽的改變和創新,這應該就是下學期在穩定進步的基礎上努力的方向.

上學期的愿望"用心甘情愿的態度,過隨遇而安的生活"好像已經實現,這學期再給自己一個新的目標,"用心甘情愿的態度,過意想不到的生活",期盼改變和精彩的到來.

高三化學教學工作總結 篇8

高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期,是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接關乎高考成績.為了提高高三化學總復習的效果,為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計劃,注重教學過程的把握,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式.

一 研究信息,把握方向

怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,更是作為新高三老師的我的一個大問題.要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎.

1.研究全國及福建省高考化學xxx.縱觀每年的高考化學xxx,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則.只要根據近幾年來全國或者本省高考形式,重點研究一下近幾年的高xxx,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、xxx類型、考查的`方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃.作為福建省新課程的第二屆,研究去年的高考的特點尤顯得重要

2.關注新教材和新課程的變化.與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了思想和方法,增加了研究xxx習內容、新科技和化學史等閱讀材料.很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性.

3.熟悉考試大綱和考試說明.考試說明是高考的依據,是化學復習的"總綱",不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、xxx類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等.不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向.

4.合理利用其他資源.除了高xxx、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜志、名校xxx、網絡信息等.但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,xxx篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間.

二 擺正關系,抓綱務本

進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:"迷戀"復習資料,陷入"題海".雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳.對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系.

1.教材和復習資料的關系.教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材.我們以<<博學精練>>作為主要復習書,在復習的過程中注重隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識.因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失.

2.重視基礎和培養能力的關系.基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤.正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能.通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎有機化學、化學實驗和化學計算.如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用.同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過關.

3.化學學科和其他學科知識的關系.化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方.這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高xxx中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯系的xxx有增加的趨勢.因此,在復習中可以化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力.

4.練習量和復習效率的關系.練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入"題海".通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率.

三、多思善想,提高能力

化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想.在化學教學過程中采用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式.

1.精讀教材,字斟句酌.系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性.對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生,利用年級組統一安排的基礎加強課時間）;對知識點之間的相互關系及其前因后果.如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等.應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等.此外,要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗),而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力.

2.學會反思,提高能力.能力的培養是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心.值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養.因此,在復習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要?；仡^看一看,停下來想一想,我們的復習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高.要善于從學生的實際出發,有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內容,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性).長期堅持,就能化平凡為神奇:能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系,善于抓住關鍵,靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌,抓聯系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題.

四、端正心態,培養素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證,也是高考成功的關鍵.而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉.

1.正確對xxx試.在高三復習過程中,考試是頻繁的.由于受高考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜.

2.合理安排學習的時間.復習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用.因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕松自如地渡過難關.這就是所謂的一張一弛的文武之道.

3.創設良好的學習心理環境.人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的.因此,在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質.

五、存在的不足和問題

1、作為一個新高三老師,我的教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的"度"的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾.導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累.

2、練習的訓練量還是不足,由于生源問題,基礎差的學生多,教學進度雖然不滯后,但是要做到段段清,節節過關就顯有點吃力.

總之,化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益.我們高三化學備課組始終堅守原則,希望圓滿完成學校交給的任務.

高三化學教學工作總結 篇9

面對自20xx年以來高考化學xxx難度逐年提高的現實,結合所帶班級學生的實際情況,按照年級組的統一部署,組織了一年來教學工作,現總結如下:

一、分析學科特點,提振復課信心

化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理,它研究的是物質的個性,知識顯得比較雜亂,而且化學教材大多屬于敘事式寫法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時,該學科的學科特點明顯,化學用語多.針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位.

二、采用章節和專題相結合的方法,扎實推進復習進程,提升學生能力

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發,將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習.在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,xxx,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法.在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排.通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然.為學生構建起扎實的完整知識體系.

三、向課堂要效率,向考練要效果

課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習.抓課堂是實施有效復習的關鍵.這對我們教師提出了很高的要求,關于這一問題,我在前面已經談過了.我在復習中狠抓限時練習和綜合考練.我將作業根據題量和難度,讓學生限定時間來完成.同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的xxx,在第二學期,我還自己選擇命制了十二套化學xxx,利用晚自習等時間進行檢測.這些做法,使教學得到了充分的落實.

四、幾個值得研究的問題

高考已經結束,對化學復習仍有一些問題需要探討:

1、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力?

2、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

3、要注意提升學生的信心和興趣,要建立和諧的師生關系,以促進課堂教學的效果;

4、要強化學科規范,要強化化學計算能力的培養;

5、考前一周,最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下;

6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習.

7、在我省明年高考方案沒有之前,要認真研讀新課標下的高xxx以明確組織復習的方向.

有關高三化學教學工作總結 第二篇

化學教學是研究化學教學規律的一門學科.它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一.它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識.怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?首先,我研究學生,深感學生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面.針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生,提供了對學生進行因材施教的陣地.我研究各層教學特點,對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策:

一、深度、廣度彈性調節

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求.若要求過高、過難,學生接受不了,A層、文班學生會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,B層、理班學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退;C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧.所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節.

二、學習方法指導有輕重

根據學生的情況大致可分為三類.第一類是競賽班和C層學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類是B層學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有.針對學生這種情況,我對各層學生的學習方法指導輕重有別.我在指導第一類學生（競賽學生）時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味.我在指導第二類學生時,讓他們先做<<首輔壹號>>,xxx我再評鑒,讓理班學生能跳起來摘桃子.我在指導第三類學生時,輕知識的拓展,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣.現在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材.針對這種情況,我仔細會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱,即發給學生的<<課堂學習卷>>,以此為依據進行指導閱讀.學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時學會旁注以備復習和重點學習之用,記下閱讀中發現的疑點,促使學生帶著問題積極思維,認真聽課.xxx,精選習題,以促進學生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣,從而提高學習能力.總之,堅持由學生自己閱讀,做課堂學習卷,可改變他們只做題而不看書的不良習慣,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法.

另外,競賽班中少數化學科的尖子學生,全班目前有5人.對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作.

三、課堂教學有異同

不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要.我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,再根據化學學科的待點,多做實驗,特別我利用自己的電腦優勢,做了很多生動有趣的動畫課件,加強了直觀教學,減輕了學生負擔.但各層課堂教學又有所不同,表現在如下幾點.

1、節奏快慢不同

根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調動學生多種器官協調活動.競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學,學生和我都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而失得其反;競賽學生我主要讓他們學會看書,并會快速查資料,競賽學生進步很快,有的題目我不會做,他們自己就能研究出來.

2、容量大小不同

因課堂節奏快,所以課堂的知識容量大,文班容量相應小些.

3、課件使用不同

第一是表現在課件播放速度不同;第二表現在課件播放先后順序不同,比如學習某種物質的性質時,基礎好的班可先放出它的性質再做實驗,而基礎弱班和A層上課時,我們是先做實驗,讓學生看書、觀察、思考,盡量讓學生得出某些結論,再播放課件、糾正學生結論中的錯誤;第三表現在課件內容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課情況進行取舍.

四、課后教學有主次

課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續,是完成教學任務的重要環節.我在課后著重培優和奧林匹克輔導;同時我也注意文班化學科較差的學生,平時要求文班較差的同學好好學習,力爭化學會考過關.課后的作業批改,我都采用加注提示,評語或面批等方法,對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義.作業其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發現各層問題,對癥下藥,解決問題單元測試時我一直采用兩套題.A、B、層各一套題.各層目前水平相差較大,同樣一套xxx根本照顧不了全班.上課分層、單元測試也分層,使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感.便于教師對學生學習方法的指導的延續性,便于后幾層次學生的學習信心培養,便于教學.

以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法,目前收效很大.以后,我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正,就能形成一整套的分層教學模式,逐步縮小各層差距,最后達到學校提出的優生更優、層而無層的效果.

有關高三化學教學工作總結 第三篇

　一、高中化學引入化學實驗的重要性

1、對教師"教"的推動作用

在高中化學中引入化學實驗,能極大改善教師的化學教學效果.高中化學是一門與日常生活聯系緊密的課程,它來源于生活,最終應用于生活.枯燥的化學方程式、艱澀的化學理論、難以掌握的化學計算手法等嚴重影響著學生化學學習的心境,使其喪失學習興趣,久而久之,化學課堂生機難再.引入化學實驗,促使學生自我動手操作,極大提升了學生的興趣與信心,促使學以致用,其成就感倍增,教學效果自然提升.

2、對學生"學"的引導作用

化學實驗的引入便于學生了解科學現象的本質,促使其質疑探究、創新優化本事的提升.同時,化學實驗能夠推動學生在積累化學實驗經驗、技巧,鞏固化學基礎知識的前提下,提升學習興趣,養成良好的化學學習習慣.并在親自動手解決疑難問題的過程中,掌握一套適合自我的解疑手法,在不斷的實踐和討論中借鑒與吸取他人優點,豐富與充實自我,循序漸進得提升學生的綜合化學素養.最重要的是,化學實驗的"導學"價值提升了學生自學、探究與創新本事.

　二、高中化學實驗對學生的教育功能

1、掌握知識,提升技能的功能

高中化學是一門知識繁瑣復雜的學科,它不僅僅要求學生記憶很多化學物質的物理性質、化學性質,還要學生掌握系統的化學符號、化學結構與化學方程式,如此龐大的知識量對學生的化學學習構成了障礙.如常見的化學物質"氫氧化鈉",化學式為NaOH,學生不僅僅要掌握其顏色、狀態以及與其他物質反應后的反應現象、反應結果,還要掌握發生反應的化學方程式等復雜的知識體系.如果不引入實驗,學生對這些知識的掌握只能建立在抽象感知的基礎上,學習效果可想而知.隨著化學課程資料難度的進一步加大,知識體系更加復雜,學生掌握難度也更大.引入化學實驗,讓學生經過化學知識鞏固記憶易混淆重難點知識,并經過實驗過程提升實驗技能,強化動手操作本事很有必要.

2、培養學生探究科學本質的意識

化學是一門實驗性、探究性較強的學科,而化學實驗則是化學學科特征的有力證明.化學實驗是一個操作性、探究性過程,在化學實驗過程中,學生經過化學實驗對化學知識的認證,能提升學生的探究意識,培養其質疑探索的本事.化學課本中有很多奇妙的自然現象吸引了學生的興趣與目光,而這些自然現象的背后往往隱藏著不可思議的科學本質,學生經過實驗,有利于透過現象看本質,增強對化學學科的尊崇心理.如,很多學生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色,這時教師能夠組織學生進行在"SO2的性質"中的"SO2的漂白性"進行實驗,當然,為了凸顯實驗的探究性,教師要鼓勵學生做好準備工作,增加實驗的針對性,如可經歷教師提出問題、學生搜集信息、做出假設、實踐操作、得出結論、呈現教師等幾個步驟.

3、塑造學生健康向上的個性品質

化學實驗是一個實踐探究的過程,學生在探究過程中往往會不自覺構成良好的思想品質和優秀的人格,這在新課標對應的是"情感態度與價值觀"目標,引入化學實驗能塑造學生健康向上的個性品質就是這一目標的體現.學生進行化學實驗的過程,其實就是學生"知、情、意、行"全面發展、綜合提升的過程,探究性的實驗讓學生親歷探究過程,在過程中養成學習的良好心態、培育其迎難而上、奮勇向前的學習態度,并鍛煉其進取健康的心理素質,激發學生內心獨特的潛能和智慧,堅毅豁達、鎮定從容、淡定包容的個性逐步構成.每一個化學實驗的成功都是學生勤勞與汗水的結晶,這一過程不僅僅培養了學生吃苦耐勞的個性,同時也使其獲得充分的滿足與自信.

4、不斷提升創新精神與實踐本事

眾所周知,學生的'實踐與創新本事來源于化學實驗中的質疑、猜測、假設與想象,很多化學理論與化學知識的定型都源于實驗者的質疑與猜測,經過在操作實踐中驗證或已知理論,獲得最新的知識與理論,構成創新性見解與看法.所以,學生實踐本事與創新本事的提升也應依靠化學實驗來完成.教師應制定探究性實驗教學大致計劃,并激勵學生按方案操作與執行,讓學生自主選擇實驗器材與藥品進行自主實驗,教師起輔導作用,學生在動手操作后,要對自身的實驗方法、實驗步驟、實驗結果進行總結,提升其探究與創新本事.綜上所述,在高中化學中引入化學實驗,對教師的"教"和學生的"學"具有雙重的推動作用,教師要高度重視化學實驗的教育功能,即提升知識與技能,培養科學探究意識、塑造個性品質、培育實踐與創新本事等,探究并經過多種途徑使以上功能淋漓盡致地展現.毋庸置疑,在高中化學中引入實驗是一項有目的、有計劃的系統工程,教師要充分發揮主觀能動性確保實驗的成功,為教育功能的實現奠定基礎.

有關高三化學教學工作總結 第四篇

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作.經過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學,在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習主動性,注重夯實學生的基礎,提高學生的學習成績,收到了較好的教學效果.現將本學期的教學工作總結如下:

一、重視"雙基"教學,夯實學生基礎,培養學生的化學素質.

重視"雙基"教學,夯實學生基礎,讓學生從基礎著手,一步一個腳印,一步一個臺階地提高學生問題和解決問題的本事.經過本學期的化學課教學,使學生能掌握本學期化學課本的知識資料,并能運用所學知識,解決具體的實際問題,使知識轉化為技能技巧,以提高學生問題和解決問題的本事.與此同時,在教學過程中還注意培養學生的化學素質.化學知識靠日積月累,化學素質的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶.在教學過程中,教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方式、方法、滲透化學知識、化學技能和技巧.化學教學中,要與日常生活和社會熱點問題聯系起來,以增強學生的社會職責感和使命感.在不斷進行的教育教學中,學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和方法,去理解知識,許多實際問題.如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等,同學們都能運用所學的化學知識進行和理解.

二、激發興趣,樹立信心

九年級化學是啟蒙課程,學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要,在第一節課,我首先出示一塊手帕,讓大家猜想:用火點燃后會是什么樣貌?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了,我微笑著沒有說話,把一塊手帕在酒精燈上點燃,熊熊大火持續了1分鐘左右,火滅了,手帕完好無損,同學們驚呆了.緊之后,我又變了幾個小魔術:魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等,同學們強烈感受到化學的魅力,帶著強烈的好奇心和求知欲望,我將他們帶入化學的王國.接下來,我就說,同學們我從不打聽大家以前的學習成績,化學是一門新課程,不存在什么基礎,在我的化學教室不存在什么差生.化學是理科,但比數學、物理要好學的多,是理科中的文科,讓學生消除恐懼心理,只要想學好化學,從這堂課開始,你就能學好,大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭,高喊"有";就在這一聲響亮的回答中,我和這些同學的合作就建立起來了,我們的命運就緊緊的聯系在了一齊.

三、精心準備好每一堂課,提高教育教學水平.

以認真負責的態度,強烈的職責心、使命感和敬業精神,精心準備好每一堂課,在課前認真鉆研教材和教法,根據學生的實際情景,精心選題,上課時注意突出重點、突破難點,使知識條理化、系統化、網絡化,使學生能經過化學課的學習,不僅僅能系統全面地掌握知識點,更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題,提高技能、技巧,提高、歸納及綜合運用本事.這樣使教學相長,不但提高了學生的學習水平,并且提高了教師的教學法水平和本事.

四、幫忙學生改善學習態度,改善學習方式,提高學習效率,提高學習成績.

化學課的學習具有與其它學科的不一樣之處,在于它雖然是理科學科,在某種程度上卻具有文科學科的一些特點,比如,許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學,必須要以科學的態度來認真做好化學實驗,以培養學生的動手本事和實驗操作的技能、技巧.在教學過程中,注意向學生傳授學習方式,幫忙學生改善學習態度,改善學習方式,提高學習效率,以提高學習成績,收到了很好的教學效果.

有關高三化學教學工作總結 第五篇

高一是中學生學習非常重要的時期,是培養興趣、扎實基礎,發展能力的關鍵階段,這一階段的起始教學直接影響高中三年的學習,因此,本學科的教學必須做到常?？偨Y和反思,才能在不斷提高教師的教學技能和思想覺悟的基礎上,發展學生的認知水平與技能水平.隨著期末的到來,一學期的教學工作也接近尾聲了.回顧這學期本學科的教與學,雖然基本上按時地完成了教學計劃,取得了一定的成果,但缺點和不足也是不容回避的,現將工作總結如下:

一、教學目標完成情況

在教學方面,本人平時做好了鉆研教材、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集.

在上課過程中,在了解學生原有知識與技能水平的基礎上講授重難點,組織好每一節的課堂教學,增強上課技能,提高教學質量.為了使課堂上的講解線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出,我在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生互動,充分體現學生的主體性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快,讓學生在教師的引導下主動地參與到學習中來.

此外,及時布置與批改作業、課后輔導、聽課、評課等工作也同步進行,并借助各種學習渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識結構,一方面可以使學生學有所得,不斷提高,另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務.

在教學成績方面,依據本學科在開學初制定的教學計劃,讓學生掌握人體主要化學物質的組成、結構、性質和功能,熟悉人體物質代謝的主要過程及生理意義,了解生物化學與人體健康之間的密切關系,具備科學的思維方法以及理論聯系實際的工作作風,具備良好的人際交往、溝通能力和團隊意識,認識到科學是一個過程,進而培養科學的世界觀與人生觀.經過一學期的學習,大多數學生基本上達到了最基本的教學目標,掌握了學習生物化學的方法,自學再生能力得到了某種程度的提高,但由于環境條件的制約,缺乏大環境的熏陶,學生的成績還參差不齊,具體表現在少數后進生雖然知識上掌握了該學科的相關理論基礎,但能力方面還有所欠缺,有待發展與提高,因此整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善.

二、教師自我發展情況

21世紀是生命科學的世紀,生物學知識日新月異,發展很快,隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高.為了使教學工作有目的、有計劃、有組織地開展,根據本校的實際條件和學生的實際情況,在充分了解學生的知識、能力基礎上,按照學校的各項要求,立足現在,放眼未來,提高教師的教以利于學生的學,教師應在自己已有的水平上不斷地進步和提高,才能跟上教育改革的步伐.因此,在教師的自我發展方面,學習新的理念是最基礎的內容,也是一種不能中斷的學習.

在備課過程中,我在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,不斷更新教學理念,并在教學中實施.為了趕上時代步伐,我在講授教材內容的基礎上,還經常上網查閱資料,了解現代生物學新成果、新觀念.但由于初上講臺,教學技能與策略都不夠熟練,所以這方面得虛心向老教師請教,取長補短的同時,根據自己的教學特點,形成自己獨特的教學風格和特色.

三、存在的問題與反思

現在班級存在的問題是后進生的學習,沒興趣、聽不懂、不想聽是他們普遍表達的觀點,如何培養后進生對本學科的學習興趣,提高他們的成績是耽誤之急,也是一個長期的工作.要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣.要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情.而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去.這樣,后進生的轉化,就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來.在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能.并認真細致地做好查漏補缺工作.后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補缺,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加.

以上幾點是我本學期在工作中的總結,有所得,有所不足.今后我定會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步.

有關高三化學教學工作總結 第六篇

今天上午第三節我執教了<<質量守恒定律和化學方程式>>一節復習課.

質量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規律,它適用于一切的化學反應!更是初中化學最重要的基本原理之一;化學方程式是學生學習化學的工具,是以后學習物質的化學性質、用途及制取方法的根本!當然也學習第三節<<化學反應中的有關計算>>的前提條件,兩者都是學考的重點.也由于學習過程中大約有三分之一的學生解決不了化學方程式的書寫與配平、讀法與意義的問題,本人覺得有必要在這兒與學生認真總結一下學考對本部分知識的考查側重點、題型等,基于此安排了這節復習課!

本節課我按照 1檢查聽寫—2基礎知識復習—3重難點知識強調—4練習鞏固—5學生講解(注重基礎知識基本能力基本觀點基本方法等的四基訓練與培養,基本是學友互助+組長補充的解決模式)—6教師及時點撥、講解 的思路來達成目標,同時這也是按照學校"6+2"小組合作學習化學復習課常規模式的一節常態課!

本節課課前教師做了精心的準備,課前激勵性語言選取,精心備課包括備教材、備教法、備學生、備學法,查看課標要求確定學習目標,精選習題也包括近幾年學考題的選擇與甄別!還包括課件與學案的編制與印刷等!

但通過這節課的執教整體感覺還不錯,不管是學生的學習態度、學友之間的配合,還是學生的知識講解、方法運用,但自我感覺學生積極主動性稍有點問題,本來預設的目標要求還有一點化學方程式的意義和讀法沒有來得及落實,略顯遺憾!

反思本節課1. 81班學生基礎知識,基本能力較差,很多記憶和了解的知識還掌握不起來!看來以后教學過程中應注意學生雙基的檢查與督促!

2.學生基本觀點、基本方法的訓練與培養還有待遇提高,這也是以后學考立于不敗之地的根本!本節課也因為基本觀點和基本方法的訓練與培養付出了較多的時間,以至于課前的預設與實際生成的課堂稍有差距,但是我覺得這樣做應該對學生化學學習的后續發展更有益!

3.學校"6+2"小組合作學習學友之間的配合與各小組之間的競爭氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問題放到全班,其他組不管優秀生還是差生竟無人愿問津!

4.平時就讓班長對全班各組回答問題的得分情況進行記錄,如平時第一環節檢查聽寫,是全組作為一個整體計分,1人全對得1分,幾人全對就得幾分;其余環節指定1-6號中某號回答問題,幾號回答且正確就得幾分,若需學友幫助且學友回答正確減半計分,學友也解決不了,組長回答且正確再減半計分;若此問題還解決不了將放到全班,搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽課教師的緣故,絕大多數的學生放不開,自我表現欲不強,導致稍難的問題浪費時間較多,以后要加強學生自信心與勇氣的培養與訓練!

以上是自己執教后的一點體會,不妥之處敬請各位領導老師指正!謝謝!

有關高三化學教學工作總結 第七篇

在這一年的教學工作中,我們還存在著一些不足之處,①學生的水平依然是參差不齊,學困生的面較廣,基礎知識不夠牢固.②學生的能力,對知識的理解能力、運用能力以及綜合解題能力還需要提高.③學生實驗條件創造有待加強,學生練的時間少,教師講的多等.

改進今后工作的設想:在今后的教學工作中我們一定會逐一改進,力求做得更好,在做好尖子生的培養工作、加強后進生的轉化、加強對學生進行解題能力的訓練等方面再上一個更高的層次.

本學期我擔任高二1、2兩個班級的化學教學工作,主要的教學任務就是完成10月份的學考,讓學考的學生拿到滿意的等級.11月份開始擔任化學走班(1)的教學工作,主要完成"化學反應原理"的教學任務,這個選修模塊在選考中是作為主觀題出現的.在學考中涉及的分值都是10分,這個模塊是從課程<<化學1>>、<<化學2>>延伸出來的,對于這個模塊的教學,必須建立在學生有一定的基礎知識的基礎上面來展開教學的,這一個學期高二的教學中,必須從學生的實際出發,結合我們學校學生的實際來開展教學,在教學中必須深入淺出的開展,結合考綱的要求適當調整教學的進度以及教學的難度,下面我對本學期的教學做以下幾點的總結:

一、這一個學期的教學是一個選修模塊的教學,但是從高考考試大綱的要求中,知道這一部分在高考中屬于選考的內容,在高二年的整個教學過程中,我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱,再結合我們教學大綱,認真備好每一堂課,并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容.

二、能認真完成本學期初制定的教學工作計劃,完成備課組的教研活動,在每一次上課前能認真備好課,以及在課堂上能上好每一堂課.因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱,而物質結構與性質又比較抽象,在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的熱情,達到教學的效果和目的.本學期在學校公開周的教學活動中能開好"配合物是如何形成的"公開課的教學內容.

三、作為化學備課組長,每一個學期能與同伴展開集體備課,并形成統一的教案,這樣能從各方面提高我們實際教學的能力,能按時出好每一份練習,對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試,及時檢查自己在教學中的不足,及時改進.

四、本學期能配合好年段開展好優生的培優工作,并取得了比較好的效果.

五、有時間我就去聽同組老師的課,在聽課的過程中我學到了非常多的知識,及時糾正了自己教學上的不足之處.作為一個老師經驗和方法真的非常重要,在平時教學中要不斷給自己充電,不斷提高自己,不能有所怠慢,學生的問題不能忽視,他們的問題提出,不僅體現了他們對知識的渴望,另一個方面也是對我的提高.

六、在對學生作業的批改過程中,采用多種方式,比如面批,學生在對化學用語這一方面經常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選,讓學生在做題的過程中有所收獲,在本學期高二基礎年段的教學中,我能引導學生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起"橋梁",設置了一系列問題情景,引導學生展開積極的討論,在教學中提高學生學習的興趣.能幫助學生鞏固知識,應用知識解決某些實際問題.